A tananyagfejlesztés állomásai (szakanyag vázlat)

1. Az igényanalízis

1.2 tanulói profil

• élettani sajátosságok
• képzettség
• motiváció
• érdeklődés
• hozzáállás, előitélet
• munkahelyi, otthoni helyzet

1.3 Milyen hatása van a tananyagra?

• élettani sajátosságok: használható médium, fáradékonyság, példák, stílus
• képzettség: tanulási lépés, modul hossz, absztrakciós fok, példák, szókincs
• motiváció: támogatás mértéke, rábeszélés
• érdeklődés: példák
• hozzáállás, előitélet: példák, motiváció
• munkahelyi, otthoni helyzet: médium, példák

1.4 szakanyag profil (vagy hiányterület felmérés)

• az anyag struktúráltsága
• az anyag bonyolultsága
• milyen változásokat kell előidézni (kognitív, motoros, affektív)
• a változások mely érzékszerveinkre hatnak (vizuális, auditív)

1.5 a megrendelői profil

• helyiségek
• oktatói gárda
• telefonellátottság
• számítógépes ellátottság
• egyéb telekommunikációs lehetőségek
• kihasználatlan belső kapacitások
• munkamódszer
• vállalati hierarchia
• vállalati politika

2. A képzés tervezésének lépései: szakanyaganalízis

2.1 szinopszis/munkaleírás

• a fejlesztendő anyag rövid, de egyértelmű leírása

2.2 lebontás

• a fejlesztendő anyagot lebontjuk alterületekre,
• az alterületeket, feladatokra
• a feladatokat lépésekre

2.3 moduláris struktúra

• egy modul egy tanulási egység (20-50 perc)
• a modulok és feladatok összerendezése
• a modulok egymásraépülése
• a különböző tanulók eltérő útjainak lehetősége

2.4 célkitűzések

• a teljesítmény vagy tevékenység amit meg kell tanulni
• a teljesítmény normája, vagy kritériuma
• a körülmények amik között a teljesíményt végrehajtjuk
  • tervezési célkitűzések
  • tanulói célkitűzések
• tipikusan jó igék: írni, listázni, sorba állítani, feltárni, összehasonlítani, megjelölni, kiválasztani...

2.5 tesztek

• belépő teszt - elkezdheti-e a tanfolyamot?
• előteszt - átugorhat-e egy anyagot?
• utóteszt - megtanulta-e az anyagot?

2.6 részletesebb lebontás - feladat analízis

• rész- célkitűzések, részletes célkitűzések (hosszú témáknál)
• lépés - tudás tábla (bonyolult folyamatoknál)

2.7 sorrendiség választás

3. A tananyagfejlesztés lépései: szerzői munka

3.1 szabályhalmaz

• minden szabály önmagában önálló
• a szabályok egyszerű állító mondatok
• nem tartalmaznak példát, vagy magyarázatot
• minden szabály kapcsolódik a következőhöz

3.2 tanulási lépések

3.3 A tananyag megértését segítő eszközök:

• példa
  • Szabályonként 3-6
  • célcsoportra vonatkozó
  • egyszerű
  • rövid
• esettanulmány
  • valódi - kitalált
  • komplex
  • interjú
  • cikk
  • film, videó
• illusztráció
  • grafikon
  • ábra
  • dokumentum
  • fénykép
  • videó
  • audió
  • szemelvény
  • melléklet
  • kellék, kiegészítő eszköz

3.4 Az interaktivitás eszközei:

• önellenőrző feladat:
  • egyértelmű
  • egyszerű
  • gyorsan elvégezhető
• beküldendő feladat
  • egyértelmű útmutatás
  • időigény
  • elvárt terjedelem
  • beküldés körülményei
  • kidolgozott feladat vagy javítási útmutató a tutornak
• tevékenység
  • egyértelmű útmutatás
  • mintaválasz, vagy segítő struktúra (rubrika, táblázat)
  • időigény
  • helyigény
  • visszajelzés
  • célcsoportnak elvégezhető
  • változatos
  • elegendő kihívás
• visszajelzés
  • pozitív
  • egyértelmű
  • megerősítő
  • azonnali
• élő stílus
  • a tanuló megszólítása, aktív stílus
  • az író személyes hozzáállása
  • költői kérdés
  • utalás a tanulási helyzetre
  • személyes viszony
  • nem formális nyelvezet
  • egyszerű mondatszerkesztés
  • természetes sorrend
  • utalások

Zarka Dénes